学校坚持公平公平的原则，严厉依照成果选拔，确保最优秀的生源质量。

　　选聘一批师德高尚、事务精湛、勇于创新、擅于研讨而且具有奉献精神的骨干名师担任“IE班”教育。采用导师制培育。

　　每位任课老师担任五名学生，成为学生的“导师”兼顾单薄学科的同时，对学生进行全面辅导。全面落实学科教育、学法辅导、思想训练、生活服务、生涯引领。

　　IE班的教师打破传统教育中“教材组织”、“课时组织”、“学期计划”等，把三年的学科常识贯穿起来，科学规划、从头整合、归纳规划成若干个教育单元，高站位审视当下的教育内容在三年的常识体系中所占的方位和效果，使学习更具有体系性、针对性和目的性。

　　时刻整合：根据学科特色、高考要求、学生才能等方面把高中三年的教育任务重划为三个学段。根底学段一年零八个月左右，完成高中悉数课程；拓宽加深学段七个月左右，学生自己总结学习方法，构建专题常识网络，进行专题性复习研讨；备考学段最后半年左右时刻，进行强化训练，准备高考。

　　资源整合：把必修、选修及各科备选的课外资料根据学生学习特色、常识体系、高考要求、比赛要求等进行资源整合，别离归类为根底课程、拓宽课程、研讨课程，形成三类课程的教育计划。

　　教与学方式的整合：大单元自主学习形式；教与学操作流程优化。

　　根底课程－－保底线重高度：根底课程的施行上采取了大单元教与学 形式，表现为“加快进度，拓宽广度”；

　　拓宽课程－－激发研讨兴趣：首要着眼于培育、激发和开展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能、促进个性化开展和体现国际化人才培育的特色；

　　研讨课程－－体会科研过程：是以课题为载体、以学习与使用基本的研讨方法为方针、以个体研讨与合作研讨的体会为途径的一类新式课程。